Este nivel de conceptualización teórica incluye la revisión del concepto competencias y se orienta hacia la presentación y análisis crítico de algunas de las estrategias didácticas y evaluativas en el área de la salud.

Objetivos

• Reconocer el concepto de enseñanza basada en competencias y su incidencia en la formación en el área de la salud.
• Reflexionar acerca de los tipos de clase que permiten generar mayor interactividad.
• Analizar los errores más recurrentes en la elaboración de preguntas de selección múltiple.
• Reflexionar sobre los tipos de preguntas de selección múltiple que posibiliten en el estudiante el análisis e interpretación.
• Reflexionar acerca de la simulación como estrategia didáctica y su importancia para estimular el desarrollo de las competencias de los tres primeros niveles de la Pirámide de Miller.
• Analizar los errores más recurrentes en la elaboración del debriefing como estrategia de evaluación en la simulación.
• Reflexionar sobre la Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE), la cual posibilita que se evalúe en el estudiante las competencias de los tres primeros niveles de la Pirámide de Miller.
• Reflexionar acerca del ABP, el cual se fundamenta en el problema como incitador para el aprendizaje, lo cual favorece un aprendizaje más significativo en el estudiante.
• Analizar las características que se deben tener en cuenta para la elaboración de los problemas en un ABP.
• Reflexionar sobre la importancia de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
• Reflexionar acerca de la evaluación y su relación con los niveles de competencia.
• Analizar cómo la evaluación puede favorecer el aprendizaje significativo en el estudiante.
• Reflexionar en torno al propio estilo de evaluar los aprendizajes.
• Exponer una propuesta de un ejercicio evaluativo del pasado y proponer una mejora al proceso evaluativo y su relación con el aprendizaje.